标签: 儿童事工

VBS暑期圣经学校

在过去的一个礼拜里,我们全家都参加了教会举办的“儿童暑期圣经学校”(VBS,Vacation Bible School),我帮忙IT的部分,妻子帮忙做“引导员”(Guide),儿子嘛,当然是参加做学生了。还记得2013年韩亚在旧金山的空难吗?那次空难导致国内对中小学生出国游学突然加紧控制,其实根据新闻报道,一部分来美游学的小朋友其实是来参加南加州某教会的VBS的(当然,这可能只是行程的一小部分)。

教会举办的VBS使用的是Gospel Light提供的暑期圣经学校套装,里面不但包括了要唱的儿童诗歌、教师指南、装饰指导,甚至也包括了部分装饰所需要用的道具和儿童唱歌时的动作培训。用我们社会学老师的话来说,这是“教会的麦当劳化”——所有的事工都像麦当劳的营业员培训一样细节到脚尖——不含贬义的意思。 当然,我所在的教会具有非常丰富的儿童事工经验,所以也超越了该“套件”的要求自己进行了发挥。当我走进教会的时候,有种来到了奥兰多海底世界的感觉:青少年们用垃圾袋撕开倒挂下来形成了海藻的感觉,用烤过的牛皮纸袋形成岩石,用揉皱的牛皮纸包起了平时素白的墙壁,还用两个塑料书架搭起了一个海滩上的售卖亭。发给孩子们和工作人员的服装更是塑造了热带海滩的意境。

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迈克牧师二三事

神学院五十周年的网站上登出了对校园儿童事工的负责人迈克牧师的专访。我知道学校在拍有关儿童事工的录像,因为作为家长我之前就收到了学校询问我们是否授权允许孩子出现在公开视频中。当我看到学校发布对迈克牧师的专访时,顺手就打开了,主要是想看看自己的孩子——他的确也有不少镜头。可是当迈克开始阐述他为何开始在服事神学生的孩子们时,我就开始想起第二年事工见习(Field Education)时从迈克身上学到的很多宝贵的经验来。

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儿童事工教学时如何管教

(注:本文是我参加儿童事工实习时牧师给我的讲义,蒙允翻译)

管教时需要考虑的因素:

  1. 孩子的家庭背景和个性
  2. 他是否听得懂英语
  3. 孩子的家庭背景
  4. 年龄和他的成熟度
  5. 他是否有障碍
  6. 孩子以前的行为
  7. 其他孩子对他的影响
  8. 他是不是累了?他是不是需要睡觉?
  9. 他是不是吃了太多糖分?
  10. 他是不是饿了、渴了,太热或者太冷?
  11. 他的注意力集中已经有多久了?

孩子气和坏行为有何区别?答案是:这两者的动机不同。我们不应该因为他们的行为孩子气而责罚他们,但是他们的坏行为必须得到纠正。因此我们需要:

  • 观察他们如何回应他们自己做错的事情;
  • 观察他们如何回应你或者其他同工的教导(眼神、肢体语言、态度、言语);
  • 观察他们如何与其他孩子互动。

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儿童事工游戏带领指南

(注:本文是我参加儿童事工实习时牧师给我的讲义,蒙允翻译)

  • 找好的游戏点子
  • 选择游戏的时候需要考虑的因素:场地设施、孩子的年龄、参加游戏的孩子人数、他们的兴趣
  • 准备(购买和预备耗材,并熟悉游戏内容)。你准备的越充分,就越能消除孩子们的不当反应或不规矩的行为。当你准备不充分时,停滞的时间会给孩子们机会吵闹,你还得再花时间重新开始。

作为老师:

  • 要自信
  • 坚持要孩子们注意力集中和顺服你
  • 准备充分(再次强调)并保证游戏持续进行,不要因为不充分的准备而停下来看资料
  • 爱他们,享受与他们在一起
  • 你的活力和热情会在孩子们的身上倍增出来

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儿童事工教室指南

(注:本文是我参加儿童事工实习时牧师给我的讲义,蒙允翻译)

  1. 移走所有会吸引孩子注意力的事情,例如 a. 将互相讲话的孩子分开;b. 玩具或其他事物(例如卡片、钥匙等);c. 百叶窗。
  2. 调节房间的温度使大家感到舒适。
  3. 调整座位,使孩子们背朝大门。这将使他们不受迟到的孩子或是进出的成人的影响。
  4. 精心准备,使你准备的节目能够向前进行。任何停下来、发呆的时间都会让孩子转移注意力。
  5. 对于在节目中互相讲话的孩子们,特别是当你在教导圣经时:a. 盯着他们看,轻轻地朝他们摇头或给他们安静的信号(如把手指头放在嘴唇边做出“嘘”的样子);b. 让帮助者轻拍他们的肩膀或手臂,给他们要他们安静的信号;c. 如果他们还在说话,就直接叫他们的名字,并告诉他们要安静;d. 如果他们还不听,让帮助者分开他们两人的座位。
  6. 你对教导的内容越兴奋,他们越想聆听。
  7. 根据你所教导的年龄和对象,调整课程的时间、用词和神学观念。
  8. 教导或唱诗歌时间不是合适的让孩子去上厕所的时间,所以在教导或崇拜前,就让孩子去厕所。在节目进行中不要说出“厕所”或“尿尿”这些让他们想到厕所的词。如果真的有孩子要去,让帮助者静悄悄的陪他去。
  9. 自信的带领孩子们,你的职责是带领孩子们而不是被孩子们带领。所以,不要跟大家说道歉的话(例如,“抱歉今天的故事不那么有趣。”),不要自嘲或贬低课程的内容(例如,“这本书编的不好。”),如果你需要做决定,就自信的做出决定,不要征求孩子们的意见,(例如,当教具损坏的时候,不要问孩子们“可以换一个节目吗?”,而是自己做决定)。如果事后证明你当时的决定有改进的空间,则可以从错误中学习。
  10. 关注孩子们的反应,享受你的时间。

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